reflexión final

Buenas noches 

En primer lugar expongo la tarea final del curso:

https://mediateca.educa.madrid.org/documentos/hcv7fursicrre7ng

Mi reflexión final sobre la realización del curso:

El realizar este  curso me ha llevado a reflexionar sobre la evaluación y las  diferentes estrategias  que nos han presentado en los contenidos y me ha condicionado a plantearme la necesidad de un cambio sustancial respecto a este tema, en mi caso en particular por la falta de formación en este aspecto y creo que necesario también para la mayoría de la comunidad educativa y  casi diría imprescindible, es fundamental,  cambiar la forma de  evaluar para transformar el sistema educativo y pasar de sólo medir y comparar como se puede entender en los  modelos tradicionales a entender la evaluación desde las diferentes herramientas  centradas en el alumno y desde quién evalúa y desde el momento que se realiza y el propósito del mismo.

Para mi estas diferentes perspectivas sobre la evaluación que se han desarrollado en el curso han sido muy reveladoras, siempre he pensado que el aprendizaje no podía ser sólo dos folios de preguntas donde la memoria juegue un papel principal y en este curso he descubierto que hay muchas posibilidades, que  se pasa de conocer y memorizar, a veces comprender a cambiar  totalmente la teoría, se pasa  a, analizar, a aplicar, a crear, a  que  se  de un verdadero aprendizaje donde se de una construcción personal  de significados, en definitiva que el evaluar debe ser para aprender y que esto llevará a una evolución en la educación.

Aprender para algo real y para los alumnos me parece la clave para llevar a cabo estas estrategias y para hacer el cambio en metodología que requiere este proceso.

 También me ha llamado mucho la atención, al menos yo lo he entendido así,  el hecho de considerar el error como elemento clave en el proceso de evaluación, nos fijamos en los fallos y pueden ser una oportunidad para aprender, lo cual me parece realmente una estrategia para mejorar y  para la autorregulación del principal protagonista que debe ser el alumno.

Rutina de pensamiento

Enlace a la ficha de mi tarea integrada
https://mediateca.educa.madrid.org/documentos/76uqta92c3sdy94v

"No basta saber, se debe también aplicar. No es suficiente querer, se debe también hacer". Johann Wolfgang Goethe (1749-1832)

RUTINA DE PENSAMIENTO:

“CONECTAR, EXTENDER, DESAFIAR”

CONECTAR

Al  elegir este  curso me  plantee el reto de  conjugar las nuevas tecnologías con la evaluación real, la que yo entiendo que tiene que ser otra cosa diferente a calificar y en la necesidad personal de  entender lo que son estándares de  de aprendizaje y evaluar por competencias, con ello me lance y  reconozco  que el curso me ha conectado y extendido y  me hace sentirme motivada a  continuar, a buscar información a leer de otros compañeros, a releer la documentación aportada por la tutora… Creo que es imprescindible  la formación en este ámbito de la evaluación al ser un pilar básico del proceso de  aprendizaje;  me ha ayudado  mucho a conectar ideas la actividad de  VISUAL THINKING    y la realización de  la tarea integrada  

Conectar las ideas es algo relativamente más  fácil, nos vienen a la cabeza los pensamientos,  las ideas previas, en definitiva nuestros aprendizajes de la experiencia cotidiana. Según vamos estudiando  se nos ocurren pensamientos, ideas,  frases, profesores, libros… A lo largo de este bloque al reflexionar sobre las diferentes estrategias de  evaluación  y el constatar que evaluar no es sólo  calificar o para  nada  debe serlo,  me he dado cuenta  que  es  en lo que más nos centramos , un poco por la realidad del sistema educativo que pide una calificación y un número y no un verdadero aprendizaje, siendo la evaluación un medio  para que el alumno  se empodere y realice  su progreso.

Es un descubrimiento  realmente  motivador el saber que se puede a través de utilizar otras estrategias   marcar la diferencia en el aprendizaje.

EXTENDER

En este bloque he EXTENDIDO mi pensamiento e ideas relacionados con el tema que nos ocupa  en nuevas direcciones y realmente me planteo la evaluación de otra forma, como acción y la  necesidad  darle realmente la importancia al proceso y al producto, he  entendido o  extendido que el saber depende de lo que se quiere hacer.
Los  criterios de  evaluación son la  base  para el saber hacer.

DESAFÍO

En mi actividad profesional  como maestra de audición y lenguaje, no evaluó por estándares de aprendizaje  ni  califico  de forma numérica, es una evaluación en función del logro de objetivos y  criterios de  evaluación pero no cuantificable de  forma objetiva, realizo evaluación inicial siempre al inicio de  curso y con la  evaluación psicopedagógica y en función de sus necesidades educativas especiales programo objetivos  a lograr y me sirve de  guía para trabajar y realizo  diferentes actividades y  con la metodología adecuada para lograrlos; el desafío  para  mí y gracias a este curso  y es lo que  claramente me  está proporcionando,  es la necesidad de realizar   este tipo de  tareas integradas para guiar  el saber, el saber ser y el saber hacer como aspectos imprescindibles para guiar  mi intervención.

La tarea integrada  presentada  la puedo realizar de  forma limitada por lo que  supone un desafío por  las necesidades de mi alumnado  pero  ajustada y modelada sí creo que será posible.

Visual Thinking

CC BY SA

Mapa mental

CC BY SA

Preguntas y repuestas

Tarea integrada

TAREA INTEGRADA: una comunicación adecuada

AREA LENGUA CASTELLANA

 Reflexionar en grupo sobre los problemas de la comunicación. Esta tarea tendrá como objetivo que pensemos y escribamos todas las dificultades que encontramos a la hora de comunicarnos con los otros.

Proceso:

 Tendréis que escribir una lista de ocho problemas que encontráis habitualmente a la hora de transmitir vuestras ideas a los demás. De los ocho problemas o dificultades, tres tendrán que ser referidos a la comunicación oral, tres a la comunicación escrita y otros dos a los medios electrónicos (correo, wuasap). Haced un listado  en vuestro cuaderno y después escribid la información en un cartel para la clase  ¿Por qué me cuesta comunicarme?

Producto final : Cartel ilustrado  con  imágenes dónde  se  exponga los problemas detectados  y la reflexión sobre los mismos.
Se  realizará también un vídeo donde se escenificará las situaciones de forma cómica que se han detectado ya sea  problemas en la comunicación oral, escrita o medios electrónicos.

Presentación

Hola  buenas tardes ,  me  llamo Inma Pascual soy maestra de apoyo, trabajo en un instituto como maestra de  audición y lenguaje.
El curso es  para  aprender, para  mejorar en mi práctica educativa, para desarrollar mejor mi labor profesional, para reciclarme  con nuevas metodologías, especialmente en la TIC, las  que no manejo mucho pero creo que cada día se hacen más imprescindibles y  mis necesidades laborales van en esta línea conocer más recursos técnicos y  aunque no evaluo en función de  estandares de aprendizaje si quiero formación en este aspectos y  lo principal  el proceso de la evaluación tiene que estar presente en todo los actos de aprendizaje y es lo que me llevo a inscribirme en este curso y espero que sea muy provechoso y pueda además de aprender no desesperarme con las nuevas tecnologías, habitualmente trabajo a diario con ellas pero sólo como medio visual y auditivo no creativo y para nada para evaluar y por  ello tengo bastantes expectativas en este curso.